【引言】

中小学管理的良性状态，应该是校长（行政）、学校党组织和教代会三者的有机融通。在校长负责制中，学校党组织对学校行政的重大决策有参与权，以其政治核心地位，行使监督保证权。与行政对立、消极跟从和越俎代庖都会成为学校发展的障碍。

作为学校党组织的领头人，我常常思考应该怎样更好地协助校长决策、配合教代会工作，让党组织更有作为，有效地为学校发展助力。与此同时自己也不断学习、细心观察、努力践行，形成较为系统的认识。我们以党支部在校园精神文化建设中的作用研究为着力点，总结积累了一定经验，撰写本文与同仁分享。

【正文】

一、问题的提出

调入和义学校的几年中，我欣喜地看到，校长带领全体干部和教职员工的共同努力，学校各方面工作都能比较稳定地发展，赢得了较好的社会声誉。

但是，在教师队伍中也始终存在着一些较为问题，如：缺乏主人翁意识和奉献精神，过于计较福利待遇高低，妒忌同事取得成绩，有的甚至出现与领导班子的对立情绪等等。问题虽然存在于少数人身上，但也会逐渐对其周围的人群产生消极的影响，导致整个团队凝聚力不强，教师发展、学生发展和学校发展速度都受到一定程度的制约。

二、问题原因分析与解决方法的探讨

对于存在问题，我首先与校长进行反复沟通，共同决定着手解决这些问题。

在此基础上我们进行归因分析。首先通过教代会和个别访谈的方式进行了广泛、细致的调研工作，关注学校发展的教师纷纷向学校反映具体问题、忧虑以及相关建议。然后我们召开了党、政、工联席会议，对存在问题进行了认真的分析，最概括出如下导致问题的主要原因：1、教育行业普遍存在的职业倦怠问题，本校也会反映出来，大环境使然；2、本校以往更重视教师业务能力的提高，而思想教育相对弱化，也是客观存在；3、学校规章制度的落实弹性较大，挫伤了一部分教职员工的积极性；4、缺乏强有力的激励机制，教职员工的积极性和创造性未能充分发挥起来。总而言之，学校缺乏一种核心价值观的引领和对全体成员共同发展愿景的描绘，这自然折射出学校管理方面的缺失。

在原因分析的基础上，大家继续进行解决问题方法的研讨，最后一致认为：只靠制度规范和干部说教不会有太大的改观，只有通过积极向上的校园文化建设与引领，营造一个健康和谐、积极进取的群体工作氛围，才能发挥出更大的感染力量，使这些问题得到有效的改进。于是我们决定以科学发展观为指导，大力开展校园文化建设，使之成为我们改进问题的突破口和学校发展的新起点。而我们把学校党组织在校园文化建设中的着力点放在了对精神文化建设的引领。

三、校园精神文化建设的构想

党的十七届六中全会立足中国特色社会主义事业总体布局，对新形势下繁荣发展中国特色社会主义文化作出了全面部署，特别提出了党在发展先进文化过程中的重要地位和作用。全会强调：“中国共产党从成立之日起，就既是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者，又是中国先进文化的积极倡导者和发展者。我们党历来高度重视运用文化引领前进方向、凝聚奋斗力量，团结带领全国各族人民不断以思想文化新觉醒、理论创造新成果、文化建设新成就推动党和人民事业向前发展，文化工作在革命、建设、改革各个历史时期都发挥了不可替代的重大作用。”

学校是最普遍、最规范的文化传播领域，必然要肩负起繁荣发展中国特色社会主义文化的重任。而校园文化的建设工作学校党组织责无旁贷。本校组织党员开展了相关的学习与研究，文化建设的责任意识很快在本校党员中形成了共识，并向全体教职员工广泛宣传。

经过一段时间的反复研究、探讨和梳理，我们概括出了以“和义精神”为核心理念的学校精神文化体系。

“和”是中国文化中可贵的价值取向之一，指人们内在的（或曰情怀的）和谐统一；也可以理解为个体心态的平和。“义”是儒家五常之一，指羞恶之心和出手相助；又是中国古代含义极广的道德范畴，有公正合理与正直行为。

所谓“和义“精神，指全体教职员工情怀上的和谐统一与工作上的协作进取，即所谓的志同道合。以“和义“精神作为本校精神文化建设的核心理念，便会引领全体干部和教职员工和谐共进，充分发挥出教育的正能量，更好地促进教师发展、学生发展和学校发展。

和义精神的具体分解如下：

和包括：个体平和心态、群体人际和谐、共同发展愿景、良好职业道德等；义包括：团结协作、结对帮扶、资源共享、争创佳绩等。

 

 

 

 

 

“和义“精神较为充分体现着贯彻落实“以人为本，统筹兼顾，全面协调可持续发展”的有益实践。

我们假设：党、政、工紧密配合，带动全体教职员工，打造“和义“精神，可以有效地转化队伍中存在的消极言行，逐步营造一个更有利于教师发展、学生发展和学校发展的和谐校园,学校各方面工作以及教育质量都将会有明显改观。

四、校园精神文化建设的具体措施

有了精心的系统思考，尚需有具体的措施与周密的部署。我们组织召开了党、政、工领导联席会议，结合学校发展的优势和问题，就校园精神文化的建设进行反复的研究讨论，制定了一系列具体措施：

• 党支部积极引领发挥党员先进作用

依据校长、党支部、教代会《三个工作意见》工作要求，有效地发挥党支部在学校的保障核心作用，努力彰显共产党员的先进性，对于校园精神文化建设至关重要。根据新时期的特点，我们对党员主要强化以下几个方面的教育：

1．有效的学习方式——自主性学习与集体研讨相结合。根据不同的需求和习惯，书籍、报刊、广播、电视、网络等信息获取渠道党员同志们可以自主选择；而支部学习则侧重结合工作实际进行讨论交流，党员可根据自身的学习各抒己见、畅所欲言。这样改变了枯燥的读书与苍白的说教方式，收到了较好的效果。

2．树立党员良好形象——师德与业务都要体现出先进性。如果党组织工作抓得不紧，党员在如今忘记自己的组织身份也不乏其例。为此，我们在注重学习的基础上，更注重强调在工作中为群众做出表率，在岗位上建功立业。我们倡导学校党员要找准自己的优势，并充分发挥其带动作用，让群众能确实感觉到党员的先进作用，而对党组织产生敬重与向往。

3．做群众的贴心人——关心教职员工的思想与生活。作为共产党员，应该牢记为人民服务的宗旨。我们经常提示大家：平日里注意观察发现教职员工的思想变化和生活困难，并能及时、恰当地为他们提供帮助；每逢重大节日，我们更倡导党员为群众办一些实事，这已经成为我们支部的一项制度。关心教职员工的思想与生活，可以让群众感受到组织的温暖，使党群之间的情感不断增进。

• 实施文化引领  提升教师品位

我们认识到，领导的最高境界是用组织文化对员工进行引领，因此，近年来我们不断营造健康向上、激励进取的校园文化，并充分发挥其引领作用，逐渐成为学校发展的一个优势。

1.开展教师心理健康辅导与活动。教育是具有自主性、创造性的职业，教师身心需要滋养。有了平和的心态，才会思想自由飞翔、智慧不断激活、追求价值实现。而目前教师普遍因工作压过大和价值取向消极而有不同程度的职业倦怠，工作缺乏动力。为此，我们多次聘请心理健康专家为教师开展有关讲座和心理支持，也经常组织有利于身心健康的团队训练和户外拓展活动。教师们的内心逐渐暖化、激情逐渐唤起、动力逐渐增强。

2．以“和义”精神统领的校园精神文化发掘提炼及引导认同。在广泛征集、从分研讨的基础上，概括提炼校训、校歌、校风、教风、学风、干部作风、教师誓词、学生誓词理念文化以及校徽、校标、校色等标识文化，旨在树立良好的学校风气。为了真正发挥这些文化的引领作用，必须在师生中进行广发的宣讲，让大家都明白其深刻的内涵乃至认同，才能以此为追求，逐渐改观言行，养成文明习惯。

3.以“和义”精神与学校发展目标为引领，帮助教师制定愿景。马斯洛需要层次理论明示，人的最高需求是自我价值实现。因而以“和义”精神与学校发展目标为引领，帮助教师规划个人发展愿景，是校园精神文化建设的重要内容。应该注意以下几点：①引领大家认真分析自身的优势和问题，制定切合实际的发展目标；②个人发展目标必须与学校发展目标协调统一起来，而且要便于考量；③要将发展目标进行任务分解，分别做出每一年度的具体发展项目；④明确在个人发展中需要领导和团队支持帮助的内容，以便更好地成长；⑤每位教师要结合自身目前发展情况，确定切实可行的提升空间，不可因好高骛远使愿景难以实现。

4.切实重视教师职业道德建设，树立良好的教师职业形象。2008年教育部重新修订的《中小学教师职业道德规范》，分别从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大方面明确了职业道德具体要求。学校应立足长远发展，切实把师德建设放在首位。①要真正落实学习与要论，使教师工作有明确的规范意识；②强调岗位践行，注重职业道德规范内容的自觉内化，团队成员可以相互提示监督；③学校应发现、培植并树立师德先进人物，充分发挥他们的带动和辐射作用；④对于有悖于职业道德规范的不良言行，学校必须视情节轻重分别给予提示、教育乃至处理，一次警示全体教师。

• 激励协作进取岗位建功立业

   在岗位上建功立业，是激励员工协作进取的有效手段，也是校园精神文化建设的主要的、具体实践活动，这正是人师道义的具体体现。

1．一个团队要想取得突出成绩，每个成员首先要有宽容之心，能够彼此包容成员的差异，这样可以不断增进情感融合，才能形成坚实的合作基础。

2．努力发挥个人优势，团队成员资源共享。每个人都会有自身的优势，或许是良好师德、或许是学科教学、或许是教育科研、或许是班级管理、或许是现代教育技术运用等等，充分发挥自己的优势才能体现出自身的价值，团队成员可以共享资源，相互取长补短。

3．更为重要的是还要会聚个人优势，化为团队力量。个人优势毕竟是有限的，竞赛活动中班组自然会将成员个体的优势之和转化为强大的团队力量，如此更充分地发挥作用，有效、出色地完成班组工作，逐渐展示出团队的魅力。

4.发挥传帮带作用，组织出面为老教师、市区骨干教师、师德先进工作者与新入职的教师、成长中的教师结成对子，前者可以为后者提供丰富的教育教学经验，后者可充分发挥文化知识与生机活力的优势，彼此间也是相互帮助、合作共进。

5．在团队合作进取的同时，每个成员不但能够增长个人才干，还能不断提高情商，逐步实现专业化发展。

6．对优秀的班组和先进个人分别从精神和物质两反面进行鼓励，更重要的是要宣传他们的事迹，发挥他们对其他班组的辐射作用，以不断促进学校精神文化的形成。

• 关注教工需求  支持自主发展

每个人都有进步的愿望，都有自我实现的需求，因而在教职员工

制定好发展愿景的基础上，有作为的学校领导班子都会给以正确的引导和全力的支持。

    1．帮助教职员工分析发展优势、劣势、机遇和挑战。特别要找准其优势，作为发展的突破口，使他们能够增强信心；正确认识自己的劣势以及面对的机遇和挑战，使他们能客观地把握自己。

2．在教职员工发展过程中，学校领导从精神、时间、经济等方面尽可能提供相应的支持，还要努力为他们搭建展示的舞台，使其时常得到肯定，体验成功的乐趣。

3．注重发现捕捉教职员工平时工作中的闪光点，为他们叫好！以此鼓励他们勇于创新的精神。

4．努力为教职员工争取机会，扩大校内和校外宣传，使优秀的人才不断脱颖而出。

五、校园精神文化建设取得的效果与结论

经过几年的研究尝试，校园精神文化建设取得了初步的成效，长期存在的主要问题得到明显改观，“和义”精神日趋显现出来，加速了教师专业化发展的进程，一个具有浓郁精神文化氛围的和谐校园已经初步形成。

首先是，党建工作取得了明显成效。党支部有效地发挥了对校园精神文化的引领作用和对教育教学中心工作的保障作用，广大党员也较为充分地体现出了先进作用。教职工对党支部的工作更加重视和支持，很多教师，尤其青年教师积极向党组织提出入党要求，积极分子的人数大大增加，党员队伍逐步扩大，党员的模范作用得到了彰显。

其次是，广大教职员工逐渐进入了一种良性工作状态。大家的心态普遍平和了，只想个人利益的少了，关心学校的人越来越多了，大家能够共同为了学校的发展团结协作，团队精神—和义精神成为了教职员工信念，优秀的团队脱颖而出，个别教研组在区市级劳动创新先进集体评选中取得了“优秀集体”，年级组、教研组团队文化建设取得了可喜的成绩。

再次是，老师们积极投身教育教学工作研究，不断取得可喜成绩，主动参与课题研究，互相帮助，共同助力，研究之风越来越浓，大大的促进了教学质量稳步提升。优秀的教师先后脱颖而出，教师专业发展出现了良好的态势。在参加区“师慧杯”比赛中，很多青年教师获奖，取得了较好的成绩，教师队伍专业水平得到了提高。

取得的研究效果是初步的，但我们感觉到：用健康、进取的校园精神文化逐步熏陶转化团队中存在的不良言行，确实比制度规范和领导的批评教育更行之有效。我们将继续开展这项研究，以进一步践行科学发展观，不断优化党建工作，带动学校队伍建设，继续打造“和义”精神，营造和谐校园，我们相信学校会有更大的变化。

此研究具有普遍意义，或许能对其它学校的党建工作以及其他方面的工作提供一些可借鉴之处。（王朝欣：原和义学校，现西罗园学校，本文获2014年度丰台区教育系统党建研究成果一等奖）